La apatía es la falta de emoción, motivación y entusiasmo es un término psicológico para un estado de indiferencia, en el que los alumnos se ven expuestos por motivos muchas veces de despreocupación por parte de sus familiares llevándolos así a no responder a aspectos de la vida emocional, social o física. Para (Flores, 2013)define a la apatía como un estado de indiferencia o supresión de emociones tales como la preocupación, exaltación o pasión. Un individuo apático presenta una ausencia de interés acerca de los aspectos emotivos, sociales, espirituales o filosóficos de la vida cotidiana.
Si bien existen diversos motivos por los cuales los alumnos demuestran desinterés en las actividades académicas, nos damos cuenta de que existe una estrecha relación entre apatía y la falta de motivación en los estudiantes. Como la conflictividad que es el conjunto de dificultades que surgen de las relaciones interpersonales en contextos escolares que están altamente impregnados de emociones, sentimientos y valores de los protagonistas. (Cordoba A, 2016).Causando así bajo rendimiento académico. A lo largo de los tiempos los estudiantes de 1er Año de Bachillerato del colegio UEST de milagro tienden a adquirir conductas, actitudes, de acuerdo a su contexto, de acuerdo a lo que viven día con día, según hayan sido educado, especialmente cuando los estudiante son menores de edad, y no han alcanzado un nivel de madurez alto, en donde los alumnos no tiene un criterio propio y puede ser comparados con una esponja por la manera que puede absorber, adoptar conocimientos, conductas, hábitos ya sean buenos o malos. Como señala (Martínez, 2013) El rendimiento escolar está presentes en tres dimensiones esenciales del alumno: El poder (APTITUDES) el querer (ACTITUDES) y el saber hacer (METODOLOGÍA).
El bajo rendimiento constituye un problema serio y es muy normal que nos preocupe a todos, sobre todo a padres y a profesores, en este punto es muy importante la motivación, cuando un alumno está suficientemente motivado, todo su esfuerzo, personalidad y potencial personal se orienta hacia el logro de una determinada meta, en este caso la de obtener buenos resultados académicos. En concreto, Una posible explicación de la escasa relación entre los deberes y el logro académico es la motivación de los estudiantes hacia los deberes. (Regueiro, 2014).
Bajo estos planteamientos, el principal objetivo de este trabajo es analizar y determinar los motivos de apatía y desinterés que presentan los estudiantes de 1ero de bachillerato del colegio UEST de Milagro.
POSIBLES VARIABLES RELACIONADAS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO
NIVEL SOCIOECONÓMICO
El desinterés en actividades académicas dentro y fuera de un aula de clases, conlleva a diferentes opciones entre las que está la clase social económica, al momento de seguir el caso, ya que éste puede percibir momentos no adecuados para su formación educativa y, a medida que esto pasa, el fracaso escolar y la poca disposición de aprender está por encima del rendimiento académico de los estudiantes, estos insumos escolares afectan institucional, familiar y personalmente, como lo instruye (Piñero y Rodriguez, 1998)
“La riqueza del contexto del estudiante (medida como nivel socioeconómico) tiene efectos positivos sobre el rendimiento académico del mismo. Este resultado confirma que la riqueza sociocultural del contexto (correlacionada con el nivel socioeconómico, mas no limitada a él) incide positivamente sobre el desempeño escolar de los estudiantes. Ello recalca la importancia de la responsabilidad compartida entre la familia, la comunidad y la escuela en el proceso educativo”.
TECNOLOGÍA
La falta de interés hoy en día en los alumnos es debido al uso de la tecnología en los dispositivos electrónicos. Los maestros deben ver estos medios tecnológicos como una herramienta para captar su atención y mantener su desarrollo activo. Como afirma, (Rodolfo Valentín, 2012) “Los educadores señalan que la apatía en niños y adolescentes se ha incrementado en estos últimos tiempos y se expresa como una falta de interés en el colegio, en las actividades, en futuro”
“Aumentar la educación sería ofrecer posibilidades ilimitadas e inesperadas para aprender en interacción con los otros y con las tecnologías. Aumentar la educación supone no poner límites, no pensar no van a poder, esto no es para ellos, nunca lo van a entender, etc. Aumentar la educación es cambiar de perspectiva, es pensar en las posibilidades de aprendizaje y no en las limitaciones, o supuestas limitaciones de las personas”. (Elisondo, 2015),
De manera que llevemos a cabo a nuevos cambios y perspectivas que señalen la educación como el principal pilar fundamental en todo niño, joven y adolescente donde todos tengan las mismas oportunidades y educación para ser los mejores, claro está de la mano buenos docentes con claro disposición a crear excelentes profesionales para el futuro del país, tomando en cuenta que todos tengan las mismas posibilidades de aprender ya que es su derecho, demostrando que no hay ningún obstáculo que el aprendizaje no lo pueda solucionar con mucho esfuerzo y dedicación.
INDISCIPLINA E INCAPACIDAD DE TRABAJO GRUPAL
La indisciplina de los jóvenes se da por diferentes factores entre ellos: psicológicos y económicos los cuales afectan emocionalmente en ellos y causan el desinterés al estudiar ya que se encuentran en una edad donde lo mínimo causa efecto en su personalidad e comportamiento, así es como empiezan a traer la indisciplina como el primer factor que afecta el aprovechamiento ya que se involucra en el aprendizaje, poco orden, determinación y la proyección de metas que normalmente al tornarse excesiva afecta en la relación social y autoestima llevando a que puedan llegar al fracaso a temprana edad, he allí donde el futuro de los jóvenes recae en los docentes con sus métodos de estudios y enseñanzas, que demuestren que si se proponen algo pueden llegar a cumplir sus metas con mucha disciplina. Tal como lo indica: (Vázquez Fernández, 2013)
“Existen estudios que han identificado factores demográficos, económicos, condiciones familiares de carencia afectiva o de ausencia de modelos adultos equilibrados, que pueden tener influencia en los estados de ánimo de los adolescentes. Además, estos influyen en el uso de sustancias adictivas, en las prácticas sexuales, en la dieta, en la actividad física, en la experiencia con el acoso o en las conductas violentas”.
Esta incapacidad de trabajo grupal por parte de los estudiantes de1ero de bachillerato del colegio UEST de Milagro normalmente se debe al no saber distribuir las responsabilidades y obligaciones de cada estudiante de conllevar el accionar de manera equitativa en el grupo de trabajo, dando como resultado unos de los principales papeles en el crecimiento del aprovechamiento en la institución, tal como lo expresa (Pázos Gómez, 2016) “El aprendizaje cooperativo es definido como el sistema de trabajo en el que dos más estudiantes trabajan juntos y comparten equitativamente la carga de trabajo mientras progresan hacia resultados de aprendizaje previsto”
MOTIVACIÓN EMOCIONAL
Un estudiante se siente motivado si ama o disfruta lo que está haciendo, la motivación eleva el entusiasmo de los estudiantes sobre las actividades que se les presentan, una vez que se motiven para lograr hacer las tareas, ejercerán todo su esfuerzo, tiempo y energía y dedicación. Como señalan los autores (Cruz Edgardo Becerra-González, 2015) “La motivación de logro escolar se define como la disposición de una persona a hacer mejor las cosas, a tener éxito y a sentirse competente”. De esta manera, se vuelven decididos en lograr hacer mejor las cosas, incluso si no son de su interés, eso también determinará si están realizando dichas tareas de forma voluntaria u obligatoria.
Así mismo el rendimiento académico nos dice qué tan bien se desempeñan los adolescentes mediante sus logros, sus calificaciones, diplomas etc, todo esto depende de la parte emocional que el estudiante lleve, pero también de como el docente imparte sus clases de tal manera que el estudiante se sienta motivado y comprometido con la materia sin temor a ser regañado o avergonzado. Con base a los que nos dicen (Ramona Imelda García López, 2012)“El tutor debe favorecer el aprendizaje de los alumnos, ser guía, orientador y proveer las herramientas necesarias para que generen su propio conocimiento”. Para poner en práctica su aprendizaje habilidades y destrezas en un entorno educativo adecuado.
Otro de las causas del por qué los estudiantes tienen mal aprovechamiento en la escuela es por el ambiente del aula, los estudiantes aprenden mejor cuando el ambiente de aprendizaje es solidario y productivo, el ambiente de aprendizaje y la forma de enseñar que cada docente tiene promueve, la interdependencia y la auto-motivación llevando así a que el alumno muestre interés por las materias. Según (Campos, 2018)
Los componentes personales en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje resultan fundamentales donde el papel de guía y orientador lo desempeña el docente. Este proceso está regido por objetivos que dependen de la finalidad de las acciones; las que el docente alcanzará si es capaz de interactuar con el estudiante, comunicarse, mostrarle el cómo, propiciar el trabajo independiente, controlarlo y evaluarlo. Todo esto ayuda mucho a que el estudiante desmotivado o con pocas ganas de aprender por distintos problemas que pueda tener pueda desarrollarse mejor dentro del aula motivándolos a ser mejores cada día.
Los adolescentes hoy en día se ven poco motivados a buscar información que realmente les sirva para razonar y abrir sus mentes al conocimiento que en las aulas se les pueda brindar. Utilizan los medios de información para leer y no para comprender o razonar. Debido a esto hay déficit en participación o sociabilidad de un tema en clases, como lo indica, (Echeverría, 2001)
Refiere que en este fenómeno interviene la carencia de información de los jóvenes, lo que les impide adquirir y acumular conocimientos. En contraste, el uso de medios informativos incrementa la discusión interpersonal, lo que a su vez contribuye al aumento de la participación social, pues empíricamente se ha demostrado que la cantidad de conocimiento puede predecir y promover la participación.
ESTRATEGIAS Y NIVEL INTELECTUAL
Tengamos en cuenta que no siempre los estudiantes son los culpables de sus bajos rendimiento, este estudio demuestra que la ausencia de hábitos o técnicas de estudio por parte de los docentes hacia los alumnos, contribuye al notorio desgano y bajo rendimiento estudiantil, ya que al no recibir una buena didáctica y estrategias para desarrollar tanto como mejorar su capacidad para resolver problemas; tienden a no cuidar su aprovechamiento académico sabiendo que esto se puede solucionar con una mejor enseñanza por parte de los docentes. Según (Borgobello, 2010)
“La literatura sobre estilos de docencia o enseñanza es abundante y muestra diferentes clasificaciones, dependiendo cada una del objetivo principal de la investigación de la que se trate. Este concepto puede encontrarse de diferentes maneras, en algunos casos se los denomina «estilos», en otros «roles», «modalidades didácticas» o «estrategias de enseñanza». También se encuentran relacionados los conceptos de «habilidades» o «competencias». Sin embargo, todos los estudios que abordan este tema hacen referencia a un conjunto de habilidades y prácticas propias de la docencia que caracterizan formas de enseñanza relativamente estables”.
Las autoridades encargadas de los sistemas educativos de bachillerato deben priorizar múltiples estrategias, los cuales permiten gestionar el currículo anual para la gestión, comprensión y responsabilidad de la misma, haciendo que los estudiantes logren obtener su experiencia a través de interacción social, emprendimiento individual de sus diferentes áreas escolares, estableciendo objetivos propios, desarrollando diferentes habilidades y pensando de manera reflexiva, crítica y creativa, forjando una equidad de permanencia y éxito en el área pedagógica de los alumnos. como lo interactúa (SEPEP, 1996).
El modelo pedagógico de los bachilleratos está basado en las filosofías humanista y existencialista, donde se busca que el participante se construya a sí mismo como individuo y como integrante de un grupo social inmerso en su entorno, dando un sentido a su existencia individual y social. La finalidad social del bachillerato es aportar al proceso de desarrollo con equidad y justicia social, aprovechando los recursos de las comunidades.
Los estudiantes en la actualidad deben poner como meta cada año pasar su año lectivo sin dificultades y poniendo en práctica cada técnica, cada tema que le brinda el docente. Más allá de solo ir a oír y no participar en clases, se debe proponer interactuar con el docente y obtener mejores resultados en el momento de rendir una prueba. Saber razonar de manera correcta e ir ligado al tema del cual se trata a diario seria lo conveniente y evitaría el déficit en los alumnos. Como lo dice (MOTIVACIÓN, APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO1, 2009)
Las metas académicas se conceptualizan como el propósito o el núcleo dinámico cognitivo del compromiso con la tarea, y el tipo de meta adoptado establece el marco general mediante el cual los individuos interpretan y experimentan los contextos de logro. Como tal, las metas se han contemplado como predictores importantes de un buen número de procesos de logro y de resultados.
Los niveles de inteligencia determinan el rendimiento de estudiantes en el ámbito escolar, en ocasiones algunos son prodigio con alto nivel potencial siendo los primeros en la clase, otros presionados en exceso y a veces descuidados los cuales no encuentran respuestas a sus situaciones cotidianas, determinando los profesores como estudiantes con bajas posibilidades de aprendizaje, llevándolos de tal manera al desapego de sus obligaciones educativas, tal como lo sitúa (Castellano, 2012) existen maestros que solo fijan su mirada en la capacidad intelectual del niño, limitando de este modo sus posibilidades y evocándolo al fracaso cuándo esta capacidad no es la esperada. Educar, no es tarea fácil; educar es símbolo de vocación y para ello se debe de estimular a los estudiantes, brindando dosis de paciencia y creatividad.
ENSEÑANZA
Muchos de los docentes se rigen a las enseñanzas pasadas o como ellos lo aprendieron, ese es un importante obstáculo que no permite avanzar en el crecimiento innovador de enseñanzas ocasionando que los estudiantes también caigan en ese mismo problema, ¿¿Cuál es??, el ser innovador, el crear nuevas formas de estudios, el tratar a los estudiantes como jóvenes que pueden aprender y sobrellevar cualquier obstáculo que se atraviese en su largo camino. En la actualidad podemos ver como esto ha cambiado con los diferentes instrumentos o materiales que aplican los nuevos docentes, ese es un buen paso para el mejoramiento en el aérea académico que siguen en constante crecimiento. (Camargo-Escobar & Pardo-Adames, 2008) Según expone:
“diseñaron un instrumento que evalúa siete competencias básicas para el ejercicio de la función docente: planificación curricular, utilización adecuada de diseño metodológico y organización de actividades de enseñanza, competencia científica tecnológica, interacción adecuada con estudiantes, competencia para evaluar, competencia para realizar tutorías y autorreflexión sobre la práctica docente”.
Además, varía mucho la forma de enseñanzas o la aplicación de competencias en las diferentes aéreas se podría decir que depende mucho de los docentes tanto modernos como antiguos, ya que pueden tener experiencias como aprendizajes durante todo su tiempo de docencia que talvez uno moderno no las tenga, pero podría aportar con la innovación al momento de enseñar. Según (Borgobello, 2010)
“Existen numerosas investigaciones acerca de las competencias docentes en diferentes universidades. Se podría decir que, dependiendo de sus competencias, cada profesor posee estilos particulares de enseñanza. Sin embargo, las mismas suelen estar más y mejor desarrolladas por los docentes expertos que por los novatos”.
PADRES-MAESTRO-ALUMNO
(Cotera, 2003), señala que, es difícil poder enseñar cuando no hay una buena relación maestro-alumno, ya que, si ésta no se da, el lograr el éxito en la enseñanza aprendizaje será muy difícil. Por esto, para llegar a una excelente relación con el alumnado, ésta debe priorizarse por valores humanos, educativos y especialmente la disponibilidad de llevar el aprendizaje por delante, ya que de esta manera se aplica un compromiso fundamental: el maestro enseña, el alumno aprende.
Una comunidad educativa se sostiene como familia con los representantes respetivos, para llegar a una sociabilidad interna y así contribuir conjuntamente con los estudiantes logrando una estabilidad en el alumnado. (González, 2012)
“sostiene que esta situación ha impactado en la educación, con cambios en la sociedad y en las instituciones educativas, en donde la crisis de las familias, la situación actual del país y la difícil tarea en la labor docente, hace necesario conformar una labor sólida que contribuya a resignificar la verdadera función de la escuela, de la vida familiar y social, para que ésta conlleve a la buena formación del educando.”
La familia y escuela son un marco fundamental en un estudiante, las instituciones educativas intentan educar en todo, pero no siempre es posible llevar toda la responsabilidad ya que el estudiante muchas veces no tiene una colaboración activa con la familia, a cabo de esto se debe recordar siempre que existe el triángulo virtuoso en la educación, el cual está conformado por: Profesores, Padres y Alumnos.
Si bien es probable que el aula sea la principal fuente de instrucción, de crecimiento intelectual, social y académico debería extenderse fuera de las paredes del aula, si realmente se desea mejorar la capacidad de aprender de un niño deben los padres también involucrarse más en los asuntos relacionados a la institución que es el lugar donde se están formando sus hijos, tal como señala (Ángel Alberto Valdés Cuervo, 2009).
“La participación parental se refiere al involucramiento de los padres en una o varias actividades relacionadas con la escuela, por ejemplo,asistir a las juntas de padres de familia, participar de manera voluntaria en la mejoramiento de la escuela, ayudar a los hijos con la tarea en casa y animar los logros de los hijos, por mencionar algunas”.
La falta de control en casa y muchas veces de los docentes con tareas no permite que adolescentes tomen un año lectivo con seriedad o en la mayoría de los casos no siempre siguen regla o metodología de estudio y lo hacen de una excelente forma. Tal vez no sea algo relativo, pero la falta de control interviene mucho en el desinterés y falta de aprendizaje
Desde otra perspectiva respecto a la evitación de la tarea, se han desarrollado algunos trabajos empíricos dentro de la teoría normativa de metas que encuentran un tercer tipo de meta que se denomina “evitación del trabajo” y que, como cabría esperar, correlaciona negativamente con las metas de aprendizaje –en su tendencia de aproximación-- (MOTIVACIÓN, APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO1, 2009)
El maestro también es pieza clave para el logro estudiantil. Entonces, deben capacitarse antes de ingresar al aula, y deben recibir capacitación continua incluso todas estas capacitaciones les brinda a los maestros mejor oportunidad de éxito para con los estudiantes como menciona (Jiménez & Zuluaga, 2012) “el docente está en la “obligación” moral, ética y profesional de conocer, en primera instancia, sobre las áreas y/o disciplinas específicas (antropología, biología, psicología entre otras) y pedagogía, en esta última, las reflexiones han estado encaminadas a múltiples saberes ”esto implica motivación para el estudiante lo que permite que pueda aprender de tal manera que no se le dificulte en el momento de realizar sus tareas.
Existe un sin fin de actividades didácticas las cuales promueven el proceso de la enseñanza, comunicación, entendimiento y objetivos dentro de la interacción profesor-estudiante, así mismo, esto ayuda a todos los estudiantes es su nivel cognitivo, pero considerando el poder y querer del alumnado. (Marqués, 2001) nos define el acto didáctico como la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Se trata de una actuación cuya naturaleza es esencialmente comunicativa. Las intervenciones educativas son logradas cuando, tanto el docente como el estudiante lo consideren sumamente importante, teniendo una colaboración de ambos lados, la utilización de las actividades didácticas para incentivar al alumnado tendría una mayor proporción de positivismo en padres de familia e institución.